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Resultados del programa de educación ambiental en Pueblo Nuevo, Pinares de Mayarí Results of the environmental education program in the Pueblo Nuevo, Pinares de Mayarí Arcia-Chávez, Magalys Puig-Pérez, Alain Rodríguez-Fonseca, José L. Carrazana-Quintana, Susana Rodríguez-Guerra, Marina awareness rehabilitation mining participation crafts sensibilización rehabilitación minería participación manualidades La educación ambiental es fundamental para promover el desarrollo sostenible y la conservación de los recursos naturales. Este estudio tuvo como objetivo implementar un programa de educación ambiental en la comunidad de Pueblo Nuevo, Pinares de Mayarí, para fomentar conocimientos, habilidades y valores sobre protección ambiental y uso sostenible de los recursos. Se emplearon métodos empíricos como entrevistas a actores clave (delegados, docentes, líderes comunitarios), conversatorios con estudiantes, recorridos por áreas mineras degradadas y proyección de videos educativos. Además, se creó un círculo de interés con estudiantes para elaborar manualidades con materiales naturales y se distribuyeron materiales divulgativos. Los resultados mostraron un aumento en la sensibilización ambiental, especialmente en jóvenes y mujeres, aunque persistieron desafíos como la baja participación en reforestación y la falta de integración curricular de la problemática minera. Las acciones implementadas, como talleres y debates, fortalecieron valores como el amor a la naturaleza y la responsabilidad ambiental. Se concluyó que el programa fue efectivo en generar conciencia, pero requiere mayor articulación institucional y continuidad para asegurar la rehabilitación de áreas degradadas y la sostenibilidad de las acciones. Environmental education is essential for promoting sustainable development and the conservation of natural resources. This study aimed to implement an environmental education program in the community of Pueblo Nuevo, Pinares de Mayarí, to foster knowledge, skills, and values regarding environmental protection and sustainable resource use. Empirical methods were used, such as interviews with key stakeholders (delegates, teachers, community leaders), discussions with students, tours of degraded mining areas, and screenings of educational videos. In addition, an interest group was created with students to create crafts with natural materials, and educational materials were distributed. The results showed an increase in environmental awareness, especially among young people and women, although challenges persisted, such as low participation in reforestation and a lack of curricular integration of mining issues. The actions implemented, such as workshops and debates, strengthened values ​​such as love of nature and environmental responsibility. It was concluded that the program was effective in raising awareness, but requires greater institutional coordination and continuity to ensure the rehabilitation of degraded areas and the sustainability of the actions. Instituto de Investigaciones Agro-Forestales (INAF) 2021-07-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip application/zip https://forestbaracoa.edicionescervantes.com/index.php/fb/article/view/797 Revista Forestal Baracoa; Vol. 40 (2021): enero-diciembre; https://cu-id.com/0522/v40e07 Revista Forestal Baracoa; Vol. 40 (2021): enero-diciembre; https://cu-id.com/0522/v40e07 2078-7235 0138-6441 spa https://forestbaracoa.edicionescervantes.com/index.php/fb/article/view/797/870 https://forestbaracoa.edicionescervantes.com/index.php/fb/article/view/797/871 https://forestbaracoa.edicionescervantes.com/index.php/fb/article/view/797/872 https://forestbaracoa.edicionescervantes.com/index.php/fb/article/view/797/873 Derechos de autor 2021 Este artículo se encuentra bajo licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0